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jueves, 13 de octubre de 2011

España - Educación sexual a alumnos de 12 años: «Yo soy lesbiana. Ni tortillera, ni marimacho. Soy lesbiana» - religionenlibertad.com

«Madrid Educa en Libertad» lanza una campaña para difundir un escrito de consentimiento o no a la participación de sus hijos en talleres en los institutos.
«Yo soy lesbiana. Ni tortillera, ni camionera, ni marimacho. Soy lesbiana». Así empieza una de las charlas que sobre educación sexual imparte una educadora del Colectivo de lesbianas, gays, transexuales y bisexuales de Madrid (Cogam) a los alumnos de los institutos madrileños... y sin que los padres sepan o lo hayan consentido.
Así lo señalaba un informe de la plataforma Madrid Educa en Libertad en el que se daba cuenta de los pormenores de los contenidos que sobre educación sexual se vienen impartiendo en más del 90 por ciento de los institutos públicos (de 12 a 17 años) de la comunidad madrileña y en muchos en los que, además, se reparten preservativos a los alumnos.
Según informaba recientemente el diario La Razón, el colectivo acude a las aulas para explicar la diferencia entre orientación e identidad sexual, el género y el sexo y hasta la diferencia entre transformista, travesti, transexual o «travelo». También incluye, según el mismo medios, una explicación sobre prácticas (besos, caricias, masturbación, coito…), fantasías y sueños. 
El guión de Cogam prevé debates entre los alumnos sobre temas diversos como: «¿En qué ha mejorado la vida de las personas desde que se ha aprobado el matrimonio homosexual?».
También en colegios concertados y religiosos
La plataforma denuncia «la falta de control y la nula información» que se ofrece a los padres y pone como ejemplo algunos casos como los ocurridos el curso académico pasado. 
La plataforma informa que en el curso pasado, en un colegio religioso concertado, Cogam ofreció folletos sobre el uso del preservativo durante un recreo de los alumnos de Secundaria. 
En otro instituto, Juventudes Socialistas repartió propaganda política y preservativos, según ha denunciado la plataforma de padres. 
El estudio denuncia que un colegio religioso de Salesianas en Madrid llevó a alumnos de 3º de la ESO, sin previo aviso a los padres, a un consultorio médico de la junta municipal «en el que se les dio información pormenorizada de los métodos anticonceptivos y la típica práctica de la gomita». 
Sin conocimiento ni consentimiento de los padres
Tras analizar los programas que se están impartiendo, la asociación de padres rechaza que este tipo de información llegue a las aulas sin conocimiento de los padres. 
«No queremos que la educación afectivo-sexual se imparta a nuestros hijos de forma obligatoria, sin contar con nuestro parecer y, en muchas ocasiones, con absoluto desconocimiento nuestro, en el horario escolar al que nuestros hijos tienen la obligación legal de asistir».
Es por ello que Madrid Educa en Libertad propone que, ante la «avalancha indiscriminada de temas afectivo-sexuales» en la escuela, se solicite a los padres «su consentimiento previa información de los contenidos del taller y con suficiente antelación».
Una declaración sobre el consentimiento
Así, la plataforma ha lanzado una campaña de difusión de un escrito en el que los padres pueden dar o no su consentimiento a las autoridades educativas para que sus hijos participen en estos talleres, charlas, etc. (Puede descargarlo en el archivo adjunto de esta noticia)

SOLICITUD DE INFORMACIÓN PREVIA Y CONSENTIMIENTO EXPRESOSr/a. Director/a del Centro educativo D. / Da Domiciliado/a en , calle no piso Como padre/madre o tutor/a legal del alumno/a
y frente a la reiterada voluntad de la Administración de introducir en la enseñanza reglada contenidos obligatorios que reflejan tomas de posición sobre problemas sobre los que no existe un generalizado consenso moral en la sociedad española1, ya sea en el conjunto de asignaturas que integran el área de Educación para la Ciudadanía o en los inminentes desarrollos educativos previstos en la Ley de salud sexual y reproductiva y de la interrupción voluntaria del embarazo, solicito del Centro la pertinente información previa sobre cualquier materia, charla, taller o actividad que afecte a cuestiones morales socialmente controvertidas, de tal modo que pueda evaluarla con anterioridad y prestar, o no, mi consentimiento expreso para que mi hijo/a asista a dicha formación.
Asimismo considero necesario que la información previa que se facilite refleje la descripción de la actividad, sus contenidos, programación, materiales, fecha y duración y la persona, personas y, en su caso, entidad a la que pertenezcan, que tengan prevista su impartición.
De no contar con dicha información previa y sin mi autorización expresa y firmada previamente a su impartición, solicito del Centro que se exima la asistencia de mi hijo/a a dicha actividad, facilitándole la posibilidad de realizar una tarea alternativa en el Centro durante la impartición de la actividad no autorizada por mí.
Agradezco de antemano la colaboración del Centro para salvaguardar los derechos que me asisten2 como padre/madre en las cuestiones que afectan a la formación moral de mis hijos.
En                    , a      de            de 2010
Firmado:
D.N.I.:
Cumplimentar e imprimir dos copias que deben sellarse en la Secretaría del Centro: una para el Centro y otra para los padres.

Declaración
Además, Madrid Educa en Libertad pone a disposición de los interesados una Declaración de 12 puntos sobre la Autoridad Educativa de los Padres en la Escuela, que razona la necesidad de buscar ese consentimiento de los padres y de darles así la información que éstos necesitan (ver archivo adjunto).

Vídeo
Además de la solicitud y de la declaración, la campaña consta de un video de 30 segundos y que próximamente se emitirá en televisión, según informa la plataforma.

jueves, 25 de agosto de 2011

La Administración Obama pide a los padres que permitan a sus hijos estimularse sexualmente desde la infancia - infocatolica.com




El Departamento de Salud y Servicios Humanos (HHS) de la Administración Obama alienta en su web a los padres norteamericanos a darse cuenta de que sus hijos, incluso los bebés, son «seres sexuados» a los que se debería permitir que se estimularan sexualmente a sí mismos desde la infancia. Se da la circunstancia de que el texto ofrecido cita casi palabra por palabra lo que aparece en documentos de la organización abortista Planned Parenthood.
(LifeSiteNews/InfoCatólica) “Los niños son seres humanos y por tanto, seres sexuados”, se asegura en lasección de preguntas y respuestas de la web del departamento HHS de la administración de EE.UU. “Es difícil para los padres entender esto, tanto como difícil es para los chicos pensar en sus padres como sexualmente activos. Pero incluso los niños tienen curiosidad por sus propios cuerpos, lo cual es normal y saludable”
Los puntos claves de la web reflejan exactamente los consejos que la organización Planned Parenthood da a los padres en uno de sus portales en internet. En el mismo se dice a los lectores que “necesitan dar a los bebés un sentido de sí mismos, de su sexualidad y de sus cuerpos desde el nacimiento”.
Ambas páginas web enseñan que la masturbación en la infancia está presente en la naturaleza y,  por tanto, impedirla podría causar que los muchachos sean sexualmente vergonzosos en su vida de adultos. A cambio, a los padres se les pide que animen a sus hijos a que continuen masturbándose en privado.
“Es natural que los muchachos estén interesados en sus propios cuerpos. Algunos padres puede optar por ignorar los auto-tocamientos. Otros quizas quieran llegar a saber que mientras se den cuenta de que ellos se sienten bien, es un tema privado” asegura un enlace de la web de la administración de Obama.

jueves, 28 de julio de 2011

Argentina - Revista del Ministerio: urgente actuar ahora - forumlibertas.com





Por su interés, reproducimos el Manifiesto del Consorcio de Médicos Católicos de Buenos Aires, Argentina, sobre la revista 'Educación sexual integral. Para charlar en familia' que el Ministerio de Educación distribuye gratuitamente en todos los colegios oficiales.
El Consorcio de Médicos Católicos, manifiesta su gran preocupación por la distribución gratuita y obligatoria en todos los colegios oficiales y privados, primarios y secundarios, de parte del Ministerio de Educación de la Nación, de una Revista en colores de 48 páginas titulada “Educación Sexual Integral. Para charlar en familia”.
Esta Revista es una publicación que atenta contra los valores y virtudes más importantes de nuestros alumnos y de las familias argentinas. Niega los principios básicos de la educación. Es relativista al máximo y considera que no hay valores absolutos sino conceptos que varían de acuerdo a lo que a cada uno le parezca más agradable y placentero. Es sexista ya que considera-entre otras cosas- que es lo mismo y de igual valor la heterosexualidad y la homosexualidad, que la masturbación ayuda a crecer y madurar, que los chicos tienen derecho a iniciar sus relaciones íntimas cuando lo consideren mas oportuno, que el preservativo y las píldoras anticonceptivas son “seguras” para evitar los embarazos y las enfermedades de transmisión sexual, etcétera. 
Este Consorcio de Médicos Católicos pide a los médicos, interiorizarse de los conceptos vertidos en esta Revista del Ministerio, para poder luego asesorar y aconsejar adecuadamente a los padres, a los maestros y a los sacerdotes que los consulten. Lo solicita a todos los colegas, mas allá de sus creencias religiosas, porque están en juego los valores que Dios con la ley natural, ha inscripto en las conciencias, puesto qué al destruir los valores íntimos, la Revista atenta contra la dignidad de los seres humanos y en especial de los niños y jóvenes, a quienes están dirigidos los textos y dibujos que la publicación contiene.
Y a los padres, maestros, sacerdotes, directores de colegios y escuelas publicas y privadas les solicitamos que estén preparados para rebatir los conceptos destructivos que la Revista propone. Para ayudar en esta tarea este Consorcio de Médicos Católicos ha preparado un Informe de 18 páginas en el que se desarrolla el tema de cómo debe ser la educación en general y la educación de la sexualidad en particular, rebatiendo cada uno de los errores que la Revista propone.
Se ha ofrecido a los Obispos de todas las Diócesis argentinas, enviarles un ejemplar del Informe del Consorcio para que ellos -si les parece oportuno- puedan fotocopiarlo y distribuirlo a los colegios de sus Diócesis. A su vez, los colegios podrán copiarlos y distribuirlos a los padres de sus alumnos. 
En muchas Diócesis se está procediendo así, para bien de los padres, de los alumnos y de las familias. Es importante actuar ahora y con urgencia. No lloremos luego con comentarios y reuniones, el no haber actuado con energía y entusiasmo en esta gravísima circunstancia

viernes, 22 de julio de 2011

El Arzobispo de La Plata critica la intromisión del Estado argentino en la educación sexual de los alumnos - infocatolica.com

El arzobispo de La Plata y presidente de la Comisión Episcopal de Educación Católica, monseñor Héctor Aguer, dio pautas para una educación integral de la primera infancia, subrayó el papel que deben cumplir los educadores católicos y volvió a criticar la intromisión del Estado en materia educativa, al advertir que éste intenta «invadir el ámbito de la libertad familiar» y recordar el derecho que tienen los padres a elegir el tipo de educación que quieren para sus hijos.
(Aica) Al referirse a la educación sexual, dijo que él prefiere “llamarla, de acuerdo a la antropología cristiana, educación para el amor, la castidad, el matrimonio y la familia”, y señaló que “este aspecto decisivo en la formación de niños y adolescentes es propuesto como una disciplina transversal, presente en todos los niveles del plan de estudios y en las diversas áreas temáticas”.
El prelado cuestionó que “el Estado se haya atribuido el derecho y el deber de ocuparse de tan delicada función, sin preguntarle a los padres de familia si están de acuerdo en delegarle la tarea”, y advirtió que en la transmisión escolar del conocimiento de las materias sexuales, “las familias están corriendo el riesgo de que lo hagan de modo inconveniente” quienes no están llamados a ello.
“En los últimos años se ha ido perfilando una ideología oficial, que en el ámbito escolar resulta manifiesta no sólo en la temática sexual sino en casi todas las áreas; basta repasar las listas bibliográficas que suelen acompañar a los diseños curriculares. Antes señalo rápidamente una cuestión previa, de principio. El deber y el derecho de los padres a la educación de los hijos es original y primario, insustituible e inalienable; ellos y no el Estado son los primeros y principales educadores de sus hijos”, aseveró.
El prelado hizo estas advertencias durante la conferencia inaugural del Curso para Educadores de los Niveles Inicial y Primario, que el Consejo Superior de Educación Católica (CONSUDEC), realiza en la ciudad de San Juan.
Tras sostener que “existe actualmente una tendencia del Estado a invadir el ámbito de la libertad familiar”, insistió en objetar los Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral por promover “métodos moralmente objetables de prevención”, “eludir toda referencia a valores y virtudes”, su “negativo e injusto carácter obligatorio” y “la omisión de papel de la familia”.
El arzobispo se refirió también a la imposición de la ideología de género en la escuela, un concepto que, aseguró, “es empleado para cubrir la afirmación de una sexualidad polimorfa”, y favorecer “la preferencia u orientación sexual, que se puede elegir y ejercer como un derecho”. “Esto es lo que habría que enseñar en las escuelas, y desde la más tierna edad”, alertó.

Críticas a la revista de eduación sexual del ministerio

Monseñor Aguer también apuntó sus críticas a una revista de educación sexual distribuida por el Ministerio de Educación de la Nación en colegios de todo el país.
No se ofrece ninguna pauta moral: ninguna referencia explícita a la finalidad misma de la sexualidad, que debe estar vinculada como valor auténticamente humano con el amor, el matrimonio y la familia; no se habla de pudor, de virtudes, de continencia, de castidad. Se habla sí de los métodos anticonceptivos, y en especial del preservativo, que es considerado el único eficaz para prevenir el embarazo y las enfermedades de transmisión sexual; se emplean varias páginas para recomendar su uso, con precisas instrucciones”, cuestionó.
“Se sostiene, además, erróneamente, que la pastilla de anticoncepción hormonal de emergencia no afecta al embrión si la fecundación ya se ha producido, cuando es bien sabido que las sustancias químicas contenidas en esa píldora impiden la anidación, provocando de este modo un aborto ultratemprano. No parece ésta una educación sexual integral, sino más bien –lo diré con lenguaje políticamente incorrecto- la reivindicación del derecho a fornicar lo más temprano posible, y sin olvidar el condón”, agregó.
Por último, monseñor Aguer sostuvo que “una consideración crítica como la que he esbozado tiene una destinación eminentemente positiva: sirve para desbrozar la ruta y aventar el peligro de descaminarnos por sendas perdidas. Nuestra tarea educativa es, y debe y quiere ser cada vez mejor un servicio a la sociedad argentina, un servicio de verdad y de caridad basado en la idea cristiana del hombre que nos fue revelada en Jesucristo. Como escribió Benedicto XVI, el cristianismo es aquella memoria de la mirada de amor del Señor sobre el hombre, en la cual son custodiadas su plena verdad y la garantía última de su dignidad”

viernes, 15 de julio de 2011

España: Un estudio de la Universidad de Navarra revela que la mayor parte de los jóvenes no son sexualmente activos - infocatolica.com

Un estudio del Instituto Cultura y Sociedad (ICS) de la Universidad de Navarra, reveló que al usar la «media de edad de inicio de las relaciones sexuales» como base para los programas de salud y educación sexual de menores, se difunde una idea equivocada porque la gran mayoría de jóvenes no son sexualmente activos y lo que necesitan son programas a favor de la abstinencia.
(ACI) El equipo de expertos del proyecto Educación de la Afectividad y Sexualidad Humana del ICS liderado por Jokin de Irala, vicedecano de la Facultad de Medicina, publicó el estudio “Media de edad de inicio de relaciones sexuales: ¿Saben lo que queremos decir?” en el que analizan los datos de 7.011 jóvenes de El Salvador, Perú y España.


El estudio, publicado en la revista médica Archives of Sexual Behaviour, explica que puede resultar confuso utilizar la “media de edad de inicio de las relaciones sexuales” entre los jóvenes porque ésta se suele calcular teniendo en cuenta solamente a aquellos que ya han tenido relaciones sexuales.
De esta manera, en España la media de edad de inicio de relaciones sexuales es 16 años, pero solo el 22 por ciento de los jóvenes comienza a tener una vida sexual activa a esa edad. En El Salvador la media es 15 años pero corresponde al 21 por ciento y en Perú la media es 14 años pero solo comprende al 10 por ciento de los jóvenes.
“Diversas investigaciones y estudios suelen emplear la edad media de inicio de las relaciones sexuales cuando informan de la actividad sexual juvenil. Esos datos pueden interpretarse como que la mayoría de los jóvenes de esa edad ya son sexualmente activos, cuando resulta incierto”, explica de Irala.
Agrega que “la media de edad de inicio de relaciones sexuales obtenida de estudios epidemiológicos publicados sobre sexualidad, es habitualmente transmitida por los medios de comunicación de una manera que no necesariamente refleja los matices que subyacen en dichos datos” y tanto la población como los mismos jóvenes pueden hacerse una idea equivocada.
En declaraciones a ACI Prensa, De Irala explicó que “el problema es que si la media da una idea de que la mayoría son sexualmente activos, la política se dirige a los que son sexualmente activos –condones por ejemplo- olvidándose de que en realidad la mayoría no es sexualmente activa y por lo tanto las políticas deberían ser más pro abstinencia, dirigido a esa mayoría que no es sexualmente activa”.

Comercio en torno a la actividad sexual

Asimismo, considera que el beneficiado con esta aproximación confusa al inicio de las relaciones sexuales es “el comercio en torno a la sexualización de la juventud” como la venta de condones y “todos los que por ideología prefieren una juventud sexualmente activa”.
El experto cree que “nadie había señalado antes que nosotros que la media puede dar este efecto de interpretación incorrecta de datos. Creo que hay buena fe en su utilización actual pero espero que nuestro estudio cambie las cosas”.
“Lo que hay que difundir hoy es que el uso de la media no es adecuado para dar el dato sobre sexualidad juvenil y los medios deberían rechazar el dato por no ser la mejor manera de medir la iniciación sexual en jóvenes”, indicó.

jueves, 14 de julio de 2011

Programa gráfico de educación sexual puede continuar siendo parte de las clases de ciencia compulsorias: oficial del Reino Unido - notifam.net

Por Kathleen Gilbert
LONDRES, 12 de julio 2011 (Notifam) – Los padres y las madres de los niños de escuela elemental están furiosos de que Nick Gibb, el ministro a cargo de las escuelas, le ha dijo al Parlamento que él no impedirá que las escuelas hagan uso de un programa de educación sexual explícito que va dirigido a los niños pequeños, durante la enseñanza de las clases compulsorias en las escuelas públicas.
El programa Viviendo y Creciendo (Living and Growing), que origina de la cadena de televisión del Estado, el Canal 4, es el eje de la controversia. En dicho programa, se incluye un episodio que muestra una caricatura con una pareja desnuda peleando antes de sostener relaciones sexuales con diferentes posiciones sexuales, mientras que un narrador señala que el sexo y los cambios físicos son “divertidos” y “muy excitantes”.
El episodio aparece en la Unidad 2, la cual es catalogada para ser vista por los niños entre las edades de 7 a 9 años de edad.
Ruth Pond, una  madre de dos niños del área de Worksop en la región de Notts, ha estado realizando una campaña a nivel local para asegurar que el programa, que desató una cobertura nacional en las noticias el año pasado luego que los padres reaccionaron con horror ante su contenido, nunca sea forzado en los niños.
El pasado miércoles, Stewart Jackson, un miembro del Parlamento de corte conservador, le preguntó a los oficiales a cargo del programa nacional para la educación, si ellos habrán de “tomar las medidas necesarias para que las escuelas mantenidas sean impedidas de enseñar unos aspectos educativos sobre la sexualidad y las relaciones humanas durante las clases de ciencia, que no son cubiertas dentro del currículo nacional para la ciencia”.
La Sociedad para la Protección de los Niños Concebidos (Society for Protection of Unborn Children/SPUC) comentó que la ciencia es una clase que es parte del currículo nacional. Por eso, a los padres no se les permite sacar sus niños de las clases de ciencia. En contraste, para las clases de educación sexual son impartidas como parte del programa titulado Personal, Salud, Social, Economía (Personal, Health, Social and Economic/PHSE), los padres tienen un derecho legal para sacar sus niños del programa si consideran que dichas clases les son inaceptables.
Nick Gibb, el Ministro del Estado para las escuelas bajo el Departamento de Educación, respondió a la pregunta de Jackson, con lo siguiente: “Nosotros confiamos en que los maestros ejercerán su buen juicio en lo que concierne la implementación de los programas del currículo de estudio de la ciencia”.
“Es por eso que no entendemos que sea necesario imponer unas medidas preventivas en las escuelas  mantenidas para impedirlas de enseñar sobre la Educación en la Sexualidad y las Relaciones Humanas(Sex and Relationship Education/SRE), lo que es parte del currículo nacional de las clases de ciencia”, dijo Gibb.
Ruth Pond dijo que ella está “muy preocupada” de que el currículo está siendo enseñado en las clases de ciencia. “¿Significa esto que la ley respecto al currículo nacional será cambiado para así permitirle a los padres que saquen a sus niños de las clases de educación sexual que son demasiados gráficas?”
“De no hacerlo, se le hace imposible a los padres proteger a sus niños”.
Las autoridades locales en la región de Tower Hamlets han emitido un comunicado en donde se dice que los padres pueden sacar sus niños del currículo nacional de ciencia. Sin embargo, no hay indicios de que el Departamento de Educación haya dado su aprobación para ello.
Los padres de la región todavía no están satisfechos.
Eneque Charles, una madre de tres niños en la escuela elemental Clara Grant en Tower Hamlets, dijo: “Yo he estado batallando con la escuela de mis niños desde hace meses debido al DVD Viviendo y Creciendo”.
“A mi hijo le mostraron una caricatura de una pareja sosteniendo relaciones sexuales, durante su clase de ciencia, y yo me veía incapaz de poder protegerlo de ello”.
Charles dijo que la escuela se ha echado para atrás en cuanto al currículo y concedió que Tower Hamlets había emitido el comunicado. No obstante, ella dijo que ella no se sentía “confiada de que yo podré proteger a mi hija de esto”.
La SPUC está llevando a cabo una campaña nacional titulada  Protegidos en la Escuela (Safe at School) a favor del creciente número de padres en todo el país que están preocupados sobre la educación sexual inapropiada.
Cobertura relacionada de Notifam:
Versión del original en inglés:

jueves, 16 de junio de 2011

Informe de la ONU demanda educación sexual integral para niños de diez años como modo de combatir el sida - notifam.net

NUEVA YORK, 9 de junio (C-FAM) – Algunos en la ONU piensan que la educación sexual integral es la principal intervención necesaria para prevenir nuevas infecciones por VIH, incluso en el caso de preadolescentes de tan sólo diez años de edad.
«Es hora de aprovechar las oportunidades para promover la educación sexual y el conocimiento integral del VIH y de otras cuestiones de salud entre adolescentes muy jóvenes, antes de que sean sexualmente activos», explica un nuevo informe de la ONU sobre el sida. «Este es el resquicio en el que se debe intervenir, antes de que la mayoría de los jóvenes sea sexualmente activa y antes de que los roles de género y las normas que tienen consecuencias negativas para la salud sexual y reproductiva posterior se consoliden».
El informe recomienda la educación sexual integral como la principal estrategia de prevención del VIH/SIDA para adolescentes de entre 10 y 24 años. No existe evidencia de que tales programas tengan un efecto positivo relevante en el comportamiento sexual de la juventud o en la prevención del VIH. Un informe de la UNESCO publicado en 2009 (una de las pocas evaluaciones existentes sobre tales programas), no detectó que los programas de educación sexual integral redujeran significativamente la toma de riesgos en materia sexual. La UNESCO no evaluó el efecto de los programas en la prevención del VIH/SIDA.
Los críticos preguntan por qué UNICEF, ONUSIDA y la OMS eligen centrarse principalmente en la educación sexual integral, método para la prevención del VIH en gran medida no comprobado, cuando existen alternativas probadas, como la modificación conductual, para detener la diseminación del VIH. Algunos observadores internacionales ven esta maniobra como parte de un programa mayor para promover la educación sexual integral entre los jóvenes.
Jane Adolphe, profesora adjunta del Ave Maria School of Law, indica que la promoción de la educación sexual integral es una forma de sexualizar a los niños. «Hay una conciencia creciente de la sexualización de los niños en los medios, en los vídeos musicales, en la publicidad, y en la industria de la moda, y se podría sostener que la Educación Sexual Integral es otro ejemplo de este trágico fenómeno», dijo Adolphe a Friday Fax. «Se apunta a los niños mediante el vehículo de la Educación Sexual Integral, donde son introducidos gradualmente en la ideología de la libertad sexual».
En su comentario sobre cómo la promoción de la educación sexual integral interviene en los esfuerzos para combatir el VIH/SIDA, Adolphe explicó que «quienes promueven la ideología de la libertad sexual, que incluye el comportamiento arriesgado y peligroso, fomentan la reducción de riesgos (p. ej., el uso de preservativos), no la eliminación de riesgos (p. ej., la abstinencia y la fidelidad) como la solución para el VIH/SIDA, aun en zonas de África donde se ha demostrado que el uso de preservativos es ineficaz. Y cualquier oposición a esa visión tan estrecha es sofocada cuando se estigmatiza a la gente como homófoba o fanática religiosa».
De hecho, la ideología ha reemplazado a la evidencia en la orientación de las intervenciones sobre el sida en los últimos años. El dr. Edward Green, ex director del Proyecto de Investigación sobre la Prevención del SIDA de la  Harvard School of Health, escribió en un artículo de The Lancet publicado en 2009 que ONUSIDA había pasado de instar para que la prevención del sida estuviera «basada en la evidencia» a urgir que estuviera «basada en la información». Green escribe: «Esto parece reconocer un apartamiento de la planificación y la programación basadas en la evidencia. Parece decir: haremos las cosas a nuestro modo, y sólo necesitamos estar informados por la evidencia que respalde lo que estamos haciendo, y podemos ignorar el resto… en realidad, este organismo [ONUSIDA] se ha convertido principalmente en un preconizador y no en una organización regida por la ciencia».
Traducido por Luciana María Palazzo de Castellano

miércoles, 1 de junio de 2011

Luego de una protesta popular, la Presidenta de Brasil cancela programa homosexual de adoctrinación en escuelas de la nación - notifam.net


Por Matthew Cullinan Hoffman, corresponsal de América Latina
BRASIL, 31 de mayo 2011 (Notifam) –  La presidenta brasileña Dilma Rousseff ha acordado eliminar un programa explícito que ha sido aprobado por la Organización de las Naciones Unidas/ONU, y diseñado para persuadir a los niños y adolescentes que acepten el comportamiento homosexual y el transexualismo. Ello surge luego que los legisladores protestantes y católicos, en son de protesta, amenazaron con bloquear una nueva legislación.
El programa, que fue auspiciado por el Ministerio de Educación brasileño, a la cual se hace referencia como “Escuelas Sin Homofobia”, incluye un “botiquín anti-homofobia”, con videos mostrando una caricatura de un niño masturbándose a la vez que está teniendo fantasías de sexo con un hombre, de adolescentes que conforman parejas de homosexuales, y de un estudiante “transexual” que se hace llamar “Bianca”.
En el video original, se alega que el personaje de “Bianca” se excita sexualmente cuando ve a un estudiante varón orinar en el baño. Aparentemente esa escena fue removida más tarde, al igual que otra imagen mostrando a dos niñas besarse en los labios. El programa también les provee a los estudiantes con juegos, juguetes, y letras musicales. Todo está diseñado para la normalización de la homosexualidad y de otras desviaciones sexuales. A pesar de las modificaciones en menor grado hechas a los materiales, los mismos han continuado levantando la ira de los padres de familia y de los activistas pro-familia.
Debido a una presión masiva que surgió luego de que se realizó una campaña de alta preponderancia por la red cibernética, y por parte de los legisladores, Rousseff capituló. Un congresista aliado con ella, informó que ella consideraba que el programa era “horrible” y “el fin del mundo”.
“Yo no estoy de acuerdo con el botiquín, porque yo no veo que el mismo defiende las prácticas que no son homofóbicas”, dijo Rousseff públicamente. “Yo no vi los videos, pero vi una parte de uno de ellos por televisión y no estoy de acuerdo con el mismo”.
“Nosotros no podemos interferir con las vidas privadas de las personas”, continuó diciendo Rousseff. “No se autorizará este tipo de política pública para defender A, B, C, o D. Sin embargo, el gobierno puede enseñar que es necesario respetar las diferencias y que no se puede hacer uso de la violencia para irse en contra de aquellos que son diferentes de uno”.
Previo a retirar los materiales, el gobierno se había jactado de la aprobación para el programa que había recibido de parte de la UNESCO (United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization / Organización para la Educación, Ciencia y Cultura) de la ONU. La misma había declarado que los videos eran “apropiados” para la audiencia objeto de los videos, que incluiría a niños de 11 años de edad.
“El material del proyecto “Escuelas Sin Homofobia” es apropiado para los grupos de edad señalados, y para el desarrollo afecto-cognitivo de los mismos”, señaló la UNESCO, tal como fue informado por el gobierno brasileño en su sitio cibernético.
La cancelación del programa, la cual ha sido causa de controversia en Brasil por más de la mitad de un año, ha sido objeto de titulares en todo el país. Las revelaciones dadas a conocer que el gobierno ha gastado más de un millón de dólares de fondos públicos para el programa, le ha añadido leña al fuego.
La derrota de “Escuelas Sin Homofobia” representa un fuerte golpe adicional en contra de las políticas públicas anti-vida y anti-familia de larga data del gobierno socialista.
El Partido de los Trabajadores brasileño, bajo el mando de los presidentes populares Luiz Lula da Silva, y de Dilma Rousseff quien es la sucesora escogida por él, han abogado de modo consistente por la despenalización del aborto y por aquellas políticas públicas que penalizarían aquellos que hablen en contra de la homosexualidad. Sin embargo, Rousseff ha visto que sus aspiraciones presidenciales se vieron amenazadas el año pasado, cuando las fuerzas pro-familia hicieron hincapié en el historial de su partido político sobre la vida humana y los temas relacionados con la familia, lo que la obligó a firmar un documento en donde señaló que no promovería la agenda de su partido.
Las encuestas tomadas de la opinión pública, al igual que las encuestas tomadas entre los congresistas representantes, también han mostrado que las posiciones pro-vida y pro-familia se han fortalecido dentro del electorado brasileño.
Aunque Rousseff ha sido cuidadosa en hacer saber su rechazo del programa, su ministra en asuntos de la mujer ha asumido un tono más desafiante.
“El programa para confrontar la homofobia es un programa definitivo. No sufrirá un revés. El gobierno de la Presidenta Dilma (Rousseff) está comprometido con el asunto de los derechos. Así lo ha demostrado la presidenta en todos su actos”, dijo su ministra principal Iriny Lopes.
Fernando Haddad, el ministro de educación de Rousseff, prometió regresar a las escuelas con materiales nuevos en cuestión de meses, luego de que lleve a cabo otra consulta con sus “peritos”. Se informa que el programa será reformulado por las mismas organizaciones sin fines de lucro homosexualistas que crearon el programa actual.
Julio Severo, uno de los activistas pro-familia de mayor influencia en Brasil, ha advertido que la administración continuará promoviendo la agenda homosexual. Él está urgiendo a los católicos y los protestantes evangélicos que se mantengan dentro de la contienda.
“Se eche o no para atrás Dilma, el liderato católico y evangélico no puede retrotraerse”, señaló Severo. Y añadió que” ante todo, es necesario desenmascarar y combatir la campaña de que, en nombre de la lucha en contra de la ‘homofobia’ en el país, se está luchando en contra de la mayoría cristiana de Brasil, y de las madres y los padres que quieren proteger a sus hijos de todo tipo de ataque inmoral”.
Cobertura relacionada de Notifam:
Otros enlaces:
Versión del original en inglés:

martes, 31 de mayo de 2011

Confundiendo a los adolescentes respecto a su género: el nuevo plan de estudios radical de la escuela secundaria francesa - notifam.net


PARÍS, Francia, 31 de mayo de 2011 (Notifam) – A partir del próximo mes de septiembre, el nuevo plan de estudios oficial francés de ciencias requerirá a todos los alumnos de 11º grado que se preparan para el Bachillerato – la mayoría de los adolescentes franceses – que estudien un cierto número de temas más íntimamente relacionados con la ideología de género y la educación sexual agresiva que con los estudios sobre la naturaleza.
Dos títulos principales, “Femenino-Masculino” y “Haciéndose cargo de su vida sexual juntos y de manera responsable”, representan alrededor de un tercio del plan de estudios anual para alumnos que no tienen orientación científica. Esos títulos están incluidos también en un programa más amplio para candidatos a la ciencia. El programa promueve desvergonzadamente la anticoncepción, justifica el aborto y defiende la actividad homosexual.
También minimiza las diferencias entre hombres y mujeres: “las diferencias anatómicas y fisiológicas, causadas por la influencia de las hormonas sexuales, entre el cerebro masculino y femenino no son más importantes que las diferencias entre individuos del mismo sexo”, es uno de los “conceptos” que se espera que los alumnos de 11º grado hayan comprendido en el momento que ellos aprueban los exámenes públicos.
El espíritu del plan de estudios está perfectamente reflejado en los nuevos libros de texto que serán financiados por el gasto público y serán distribuidos a los alumnos de todas las escuelas públicas, pero también a todas las escuelas privadas financiadas con fondos públicos – en su mayoría católicas – cuando comienza el nuevo año escolar.
Una serie de libros editados por todos los más importantes editores de libros de texto ya ha sido ofrecida a los directores escolares a nivel nacional para que ellos lleven a cabo su elección, pero ninguno es moralmente aceptable, ya que varían de lo escandaloso a lo profundamente escandaloso. Consternados directores escolares están descubriendo cómo los editores han expandido sin lugar a dudas la ideología de género en capítulos enteros que llevan con títulos como “Convirtiéndose en hombre o mujer”.
El mensaje es claro: “la identidad sexual” es una cosa. Es el sexo socialmente asignado al nacer – con todos sus “estereotipos” – de acuerdo al “sexo biológico”. Se muestra a la cultura y a la educación jugando un papel importante en esta “asignación sexual”. La “orientación sexual” es otra cosa: es estrictamente “íntima” y se refiere a la “esfera privada”. Es presentada como un asunto de libre elección.
La mayoría de los libros de texto ilustrar estas nociones con fotos de adolescentes andróginos y desfiles del Orgullo Gay.
La idea parece ser confundir a los jóvenes acerca de su identidad como hombres y mujeres jóvenes. Textos e imágenes en todos los libros de texto tratan sobre la similitud entre el feto macho y hembra antes de la “diferenciación sexual”. También ponen énfasis en raras aberraciones cromosómicas que producen individuos indeterminados – hermafroditas – o los hombres con cromosomas XX y las mujeres cromosomas. En el aspecto “cultural”, se dan ejemplos de sociedades tradicionales que han inventado un “tercer género”, como la “fa’afafine” de la Polinesia, que nacen varones pero son criados como mujeres y pueden vivir con una mujer o con un hombre sin ser considerados como homosexuales.
El objetivo del plan de estudios es demasiado claro, está en gran parte resaltado por las referencias frecuentes a las leyes penales contra el odio y a las organizaciones públicas que luchan contra la discriminación y la “homofobia”.
En el aspecto de la “educación sexual”, el plan de estudios y sus libros de texto tienen otro propósito objetable: mostrar cómo los seres humanos han “dominado” la procreación y cómo debe dominarla, sea para evitar el nacimiento de un nuevo ser humano al tener relaciones sexuales placenteras o ya sea para superar la infertilidad mediante técnicas artificiales.
Se espera que los alumnos expliquen que el acto de procreación ha pasado de ser un instinto basado en hormonas como se ve en ratas o en ovejas a una actividad recreativa y cultural mejorada, tal como se observa entre los primates. El apareamiento de monos Bonobo (o chimpancés pigmeos como se les llamaba antes) muestra que actúan como seres humanos: tienen relaciones para diversión y para vinculación, y los actos homosexuales son frecuentes, se lee en los libros de texto. La sexualidad humana es retratada como una variante sobre este tema: un poco más compleja, posiblemente inhibida, pero no más que un comportamiento animal.
Los capítulos sobre los preservativos (“la única” manera de evitar las infecciones sexuales), las píldoras anticonceptivas “100%” eficaces, píldoras del día después disponibles gratuitamente y todo tipo de abortos completan la imagen. Se dice falsamente que el embarazo comienza con la implantación del embrión en el revestimiento del útero. No se menciona para nada el trauma post-aborto y los efectos secundarios graves de los anticonceptivos hormonales “diarios”. La fertilización de probeta, el congelamiento de embriones y la donación de óvulos se hacen aparecer como completamente normales – un libro de texto se esfuerza en mostrar que sólo la Iglesia Católica objeta toda procreación artificial. Todos los demás tipos de juicio moral están totalmente ausentes.
Algunos directores de las escuelas católicas están esperando ahora una reacción amplia y fuerte de la Iglesia. Pero la experiencia muestra que las escuelas privadas financiadas con fondos públicos tienden a mantener un perfil bajo en estos temas. Las escuelas católicas independientes, que son pagadas exclusivamente por los padres, están enfrentando otro problema: aunque no están obligadas a seguir el plan de estudios público, ellas preparan a sus alumnos de secundaria para el Bachillerato que abre el camino a las universidades y a la educación superior. Para los alumnos que aprueban un examen de ciencia al final del año en su 11 º grado, la dificultad será no exponerlos a ser infieles a su propia conciencia, o a malas notas y pruebas ideológicas por parte de los examinadores.
El nuevo plan de estudios ha sido desarrollado y aplicado gradualmente desde enero de 2009, cuando el ministro de educación de  Nicolas Sarkozy, en ese momento Xavier Darcos, hizo pública una “reforma” del “liceo” o escuela secundaria francesa.

lunes, 23 de mayo de 2011

¿Educación o corrupción? - Notivida Nº 759


¿EDUCACIÓN O CORRUPCIÓN?
En su habitual reflexión televisiva en el programa “Claves para un Mundo Mejor”, Mons. Héctor Aguer, Arzobispo de La Plata y Presidente de la Comisión Episcopal de Educación Católica, lamentó la edición y difusión de la revista “Educación Sexual Integral. Para charlar en familia. Una revista “carente de sentido moral”, editada por el Ministerio de Educación de la Nación con la ayuda del Fondo de Población de Naciones Unidas, que ya está siendo enviada a los colegios.
Destaca el prelado platense que, entre otras cosas, la publicación valora del mismo modo los distintos “tipos de familia” y presenta al “comportamiento homosexual como una conducta de idéntico valor que la heterosexualidad”, menciona a la masturbación como algo “normal y prácticamente necesario”, promueve el inicio precoz de las relaciones sexuales y banaliza la sexualidad, niega el efecto abortivo de las “píldoras del día después” y oculta la tasa de fallo del preservativo.
Critica Mons. Aguer, una vez más, la ideología constructivista subyacente, “la doctrina oficial”, presente en la publicación y en “los diseños curriculares de varias materias escolares”.
Denuncia finalmente esta “inaceptable” intromisión del Ministerio de Educación de la Nación en los hogares argentinos y apela al “sentido común de la mayoría de los padres de familia, todavía no estragado por los ideólogos.”.
A continuación el texto completo de la alocución:
“El 28 de abril pasado, el Ministerio de Educación de la Nación presentó una revista destinada a las familias argentinas para ayudarlas a transmitir a sus hijos nociones sobre su vida sexual. La revista se llama “Educación Sexual Integral. Para charlar en familia. Se hicieron seis millones de ejemplares con la ayuda del Fondo de las Naciones Unidas para la Población, que deberán llegar a los padres a través de sus hijos, ya que están siendo enviados a los colegios”.
“El Ministro de Educación, en el prólogo, presenta este proyecto por referencia al concepto de educación sexual integral, que no se reduce a hablar de las relaciones sexuales, sino que incluye la afirmación y respeto de valores específicamente humanos. Lamentablemente eso es lo que no aparece luego en el interior de esta publicación. Y lo digo con pena, porque es una buena ocasión desperdiciada”.
“En primer lugar la revista se demora en la descripción de los órganos sexuales y de su funcionamiento. Llama la atención desde el comienzo la falta de toda consideración moral, como si ese ámbito de la conducta humana no debiera regirse por la conciencia recta y el empeño de la voluntad en el bien. Si se habla de responsabilidad, ésta no se refiere a parámetros objetivos de orden moral”.
“Se dice en la página 13 que hay diversos tipos de familia y que no hay uno mejor que otro; todos son buenos. Habla el texto de familias con dos papás, con dos mamás, con un papá y una mamá, con un papá solo, con una mamá sola. En este punto se desliza una confusión, porque no es lo mismo que falte uno de los progenitores porque ha ocurrido una separación o se da un caso de viudez que las formas antinaturales de unión que hoy día quieren ser presentadas como verdaderas familias. Se advierte en este tema la funesta consecuencia pedagógica de la ley que el año pasado alteró la esencia del matrimonio”.
“En la publicación se presenta la masturbación como algo absolutamente normal y prácticamente necesario en el desarrollo de la pubertad. Se lo compara con los tocamientos que hacen los bebés de su cuerpo para explorarlo; así también los adolescentes buscan sensaciones placenteras. Aquí no se ofrece tampoco ninguna consideración moral”.
“En cuanto a las relaciones sexuales de los adolescentes, la revista señala que ellos tienen el derecho a decidir cuándo iniciarse en tales experiencias. No se insinúa la necesidad de presentar una orientación; sólo se constata que algunos muchachos y chicas deciden tener relaciones, otros deciden esperar al matrimonio, como si fuera exactamente lo mismo. El contexto permite observar que la insistencia en un “cuidarse”, ajeno a toda valoración moral. equivale a una velada promoción de relaciones sexuales prematuras”.
“Se registra en la publicación una obsesión por el preservativo. Se habla de todos los métodos anticonceptivos, pero sobre todo el preservativo es considerado como el único eficaz para prevenir el embarazo y las enfermedades de transmisión sexual, incluso el sida. Se emplean varias páginas para insistir en la necesidad de su uso, con precisas instrucciones. Contradiciendo datos científicos fehacientes se oculta que el preservativo no es absolutamente eficaz, sobre todo para impedir el contagio del virus que provoca el sida”.
“Por otra parte, no hay ninguna referencia explícita a la finalidad misma de la sexualidad, vinculada como valor auténticamente humano con el amor, con el matrimonio, con la familia. Se admite el hecho de las parejas adolescentes como algo normal. No se habla de virtudes, de continencia, de castidad”.
“Hay otros errores científicos muy serios. Se dice, en la página 25, que la pastilla de anticoncepción hormonal de emergencia –la píldora del día después- no afecta para nada al embrión, sino sólo retrasa la ovulación y espesa el moco del cuello del útero para impedir que el espermatozoide se encuentre con el óvulo y evitar así el embarazo. Se sostiene errónea o engañosamente que ese recurso no afecta en nada al embrión, es decir que el embarazo puede continuar su desarrollo normal. ¡Esto no es así! Todo el mundo sabe que las sustancias químicas contenidas en esta píldora impiden la anidación del embrión si la fecundación se ha producido, provocando de este modo un aborto ultratemprano”.
“Otro capítulo: se presenta la sexualidad como un abanico de opciones. En esta noción asoma la perspectiva de género y el constructivismo que impregna los diseños curriculares de varias materias escolares. Según esta doctrina “oficial” hay diversas maneras de vivir la sexualidad y todas son igualmente buenas; no cabría hacer aquí ninguna calificación moral negativa. Se pretende –es claro- hacer pasar el comportamiento homosexual como una conducta de idéntico valor que la heterosexualidad”.
“Esta publicación es inaceptable. El Ministerio de Educación de la Nación se entromete en los hogares argentinos con una propuesta carente de sentido moral. Es de esperar que rebote en el sentido común de la mayoría de los padres de familia, todavía no estragado por los ideólogos. Es una pena que se haya desperdiciado una magnífica oportunidad de hacer las cosas bien”.

Argentina distribuye millones de revistas de la ONU para “educación sexual” homosexualista -


Por Matthew Cullinan Hoffman
ARGENTINA, 19 de mayo 2011 (Notifam) – El gobierno argentino se encuentra en proceso de distribuir millones de copias de una publicación de la Organización de las Naciones Unidas/ONU sobre la educación sexual en la que se enseña que las parejas de homosexuales son un tipo de familia. También se lee que los homosexuales tienen “un derecho” a “vivir (su) sexualidad”, según lo explica el Centro de Bioética, Persona y Familia.
Inés Franck, perito en el área de la educación en el centro, señala que seis millones de copias de las revistas serán distribuidas a las familias, para que sirvan de guía para la enseñanza de los niños sobre la sexualidad humana. Sin embargo, el gobierno ha dicho que está preparado para imprimir copias suficientes para que la misma llegue a cada hogar en el país.
Según Franck, la publicación es “sesgada y reduccionista”, a la vez que “configura un inédito proceso de adoctrinamiento impulsado desde el Estado en alianza con un organismo internacional”.
En la página 13, por ejemplo, la revista le dice a los padres lo siguiente: “es importante explicarle que todas las familias son diferentes. Hay familias con un papá y una mamá, hay familias con un papá solo o una mamá sola, con dos papás o dos mamás….Ninguna de estas familias es mejor o peor que otras, lo más importante en ellas es la relación de amor que une a sus integrantes“.
En la página 36, a los lectores se les dice: “Si los chicos o chicas nos cuentan que son gays o lesbianas… debemos saber que es una demostración de cariño y confianza y un pedido de apoyo, respeto y comprensión. Aunque nos lleve un tiempo aceptarlo, es bueno para todos”. En la misma página también se les dice: “Hay parejas formadas por una mujer y un varón, parejas formadas por dos mujeres, y parejas formadas por dos varones, y eso no tiene nada de malo”.
“Todos los días, muchas personas son discriminadas por vivir su sexualidad tal como la sienten. Las personas travestis, por ejemplo, que se visten de manera distinta a la habitual de su sexo biológico, son discriminadas de múltiples maneras. Esas conductas discriminatorias hacen daño y van en contra de los derechos que hemos conquistado como sociedad”.
Franck añade que el documento contiene dibujos y frases impúdicos, y se presenta la sexualidad humana “como mero instrumento de placer autorreferente”. Ella entiende que el texto surge como “una consecuencia de la ley 26618 que legalizó las uniones de personas del mismo sexo y ya se está introduciendo en los hogares y la educación”.
Cobertura relacionada de Notifam:
Otros enlaces:
Versión del original en inglés:

miércoles, 11 de mayo de 2011

España: la Junta de Andalucía recomienda analizar revistas pornográficas a menores de edad - infocatolica.com

Padres de alumnos andaluces han denunciado a Profesionales por la Ética los contenidos de la educación afectiva y sexual recogida en el «Programa Forma Joven» de la Junta de Andalucía, dirigido a alumnos entre 13 y 16 años. Son clases semanales que se imparten en la hora de tutoría, dentro del horario escolar. Entre otras actividades, recomiendan a los menores de edad analizar revistas pornográficas.

(PpE/InfoCatólica) En principio la clase en cuestión la imparte el orientador del centro educativo con ayuda de tutores y agentes de salud, ya que el citado Programa cuenta con la colaboración de las consejerías de Salud, Educación e Igualdad. El Programa Forma Joven es un ambicioso proyecto para la formación en salud de nuestros adolescentes.
Como explica Fabián Fernández de Alarcón, vicepresidente de Profesionales por la Ética, “empiezan enseñando a los alumnos a lavarse los dientes y a comer fruta y acaban con una caja de preservativos en la mochila como lo más natural del mundo”
Entre los materiales de educación sexual de la Junta de Andalucía hay una Guía para alumnos con frases como esta:
  • La sexualidad no es solo la penetración del pene en la vagina, el ano o la boca. Es la capacidad de disfrutar de nuestro cuerpo, del cuerpo de otra persona, del mismo o de distinto sexo.
  • La masturbación es otra práctica sexual más, que se puede realizar en solitario o en pareja.
  • ¿Con qué edad se pueden tener relaciones sexuales? No hay una edad establecida, depende de cada persona, cuando se sienta preparado para ello.
Los ejercicios propuestos a los alumnos en la Guía para Profesionales de Educación y de Salud tampoco decepcionan. He aquí algunos ejemplos:
  • Elegir varias revistas “del corazón”, de “hombres”, de “mujeres”,  y pornográficas y analizarlas.
  • ¿Podrías situar exactamente donde está el clítoris?
  • ¿Cómo te sientes después de masturbarte?
“En definitiva”, explica Fernández de Alarcón, “los alumnos están siendo adoctrinados por la Junta en un modelo de sexualidad bastante discutible, deshumanizador, sin conocimiento de su padres y en un contexto académico muy mejorable, Recordamos a los padres que ningún Gobierno o Administración tiene potestad para educar a sus hijos en cuestiones que afectan a la moral y mucho menos a la intimidad de los menores”.
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